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彩虹模式教学法

发布时间 2017-04-12

有人称他们为“星星的孩子”,漂亮又纯净,但那星光般澄澈的眼睛却从不愿与你对视。他们生活在自己的小世界里。不被外人所认识,也难以融入正常人群之中。他们有一个共同的名字:自闭症儿童。


——题记

        苏州市佳悦特殊儿童早期干预中心是江苏省第一家与香港彩虹咨询中心合作,将濮正璋教授所推广的以医学和教育相结合的孤独症康复训练的理念---彩虹模式引进了我中心自闭症部。香港彩虹模式The RAINBOW MODEL(简写TRM)是专门对自闭症及相关发育障碍儿童所创立的训练和学习模式。其基本精髓可归纳为彩虹金字塔式的学习程序:T-各就各位。本阶段旨在训练儿童掌握行为自我管理、情绪自我调整的基本技能、学会运用基本的交流方式等,这是学生学习其他技能的根基。R-各学所能。本阶段学生学习并掌握与其个体发育特点相适应的各项技能,如:语言、社会交往、学业、生活自理等,并在最大的限度里发挥各自的学习潜能。M-各展所长。在掌握基本技能的基础上,适时、适量、有计划、循序渐进地开展适应学生个体发育的融合教育,及早发现并培养学生的特长,协助各方面共同为其创造一个富有意义的未来。
       彩虹模式的理念:每个孤独症儿童像其他儿童一样,能够成为一个成功的学习者。每个孤独症儿童是独特的,干预方法也应具有个别化特征。孤独症儿童能够成为有目的的、象征性交流者。因为儿童孤独症的核心症状是社会交往障碍,早期干预的重点应集中在行为控制和社交能力训练。要为孤独症儿童提供最没有限制的环境,以最大可能地达到接近主流的目标。孤独症儿童是家庭和社区的成员,训练计划应该延续至家庭和社区。教育干预治疗伴随孤独症儿童终身,从小开始生活技能和职业训练的孤独症儿童能够独立生活。
       彩虹模式的独特性:采用个体多样化的课程,正如彩虹一般。 强调躯体和心理相结合的医-教合一。强调学校与家庭和社区相结合。强调评估,制定IEP,一体化,系统化干预。强调实用性,推崇主流化。

 

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